Cycle : Troisième Degré : Premier Domaines généraux de formation :
- Médias
-Orientation et entreprenariat Compétence transversale :
- Exploiter les technologies de l'information et de la communication Compétences visées :
- Résoudre une situation-problème
- Communiquer à l’aide du langage mathématique Composantes :
- Appliquer différentes stratégies en vue d'élaborer une solution
- Modéliser la situation-problème Savoirs essentiels :
- Opération, sens des opérations : addition, soustraction et multiplication
- Collecte, description et organisation des données à l'aide de tableaux.
- Interprétation des données à l’aide d’un diagramme à lignes brisées et d’un tableau.
Matériel requis : Premier tome de Harry Potter, un gros ballon en mousse, deux moyens ballons en mousse, une balle de tennis, six cerceaux, lettre de Harry Potter (voir en annexe) matériel de base 10, tapis de valeur de position, papier, crayon.
Durée prévue : 120 minutes ou plus selon la durée du jeu que l’on fait faire aux élèves avant l’arrivée de la lettre.
Phase de préparation- Durée : 25 minutes
Pendant la période de lecture, l’enseignante lit un extrait du premier tome des livres Harry Potter. Lorsqu’elle arrive à la section où les règles du Quidditch, sont expliquées, elle s’assure que tous les élèves sont bien attentifs et qu’ils comprennent bien. Un coup la lecture terminée, la directrice arrive dans la classe et dit aux élèves qu’une personne est venue déposer une lettre à leur intention sur son bureau. L’enseignante ouvre la lettre puis mentionne aux élèves que celle-ci est écrite par Harry Potter. Elle leur lit ensuite la lettre dans laquelle Harry leur demande de l’aide pour additionner la somme des points de chaque équipe lors de la finale de Quidditch, qui se déroulait entre les Griffondor et les Serpentars.
Phase de réalisation-Durée : environ 90 minutes
Tout d’abord, les élèves se placent en équipes de deux. Les élèves commencent à calculer les points pour chacune des équipes en plaçant les unités, les dizaines et les centaines. Ils utiliseront aussi papier et crayon afin d’écrire les résultats de leurs additions. Finalement, ils comparent les deux résultats et trouvent ainsi qui est le vainqueur de la coupe de Quidditch. L’enseignante leur propose donc aux élèves de remettre une lettre claire qui démontre bien qui est le vainqueur. Elle leur demande comment ils pourraient faire pour que s’assurer que ce qui renvoie à Harry Potter est structuré et facile à comprendre. Il y aura probablement un élève qui suggérera de construire un tableau de compilation des résultats obtenus. L’enseignante en profite pour faire construire un tableau aux élèves à l’aide du logiciel Excel. Donc, en équipe de deux, ils devront construire un tableau de compilation qui comprend un titre et de la couleur pour chacune des colonnes. Ils devront également représenter leurs données à l’aide d’un diagramme à lignes brisées. Elle mentionne aux élèves qu’il est très important d’avoir la réponse exacte puisque Harry Potter compte sur eux pour déterminer qui est le grand gagnant de la coupe de Quidditch. C’est en fait pour cette raison qu’ils doivent s’assurer que toutes les équipes ont les mêmes sommes. Les élèves réécrivent une lettre qui présente le tableau et le diagramme à lignes brisées annexés à Harry Potter afin de l’informer du gagnant de la coupe. Ceci touche aussi le domaine du français.
Ensuite, l’enseignante propose aux enfants de jouer une partie de Quidditch. Ceux-ci se déplacent dans le gymnase de l’école. L’enseignante divise ensuite la classe en deux équipes puis chaque équipe devra attribuer un rôle à chacun de leurs coéquipiers.
En fait, dans chacune des équipes, il y aura :
- un gardien qui couvrira les trois buts
- deux batteurs, qui devront protéger les autres joueurs contre les cognards
- trois poursuiveurs, qui devront se lancer le souaffle afin de marquer des buts
- un attrapeur qui devra attraper le vif d’or
Pour ce qui est des autres élèves, une certaine partie lancera des cogards aux joueurs puis une autre partie se lancera le vif d’or d’un côté à l’autre du gymnase afin que les attrapeurs ne puissent l’attraper. Les rôles seront changés au besoin. Elle explique aux élèves comment calculer les points. Elle fait ensuite un résumé des principales règles de ce jeu. En fait, elle leur mentionne que lorsqu’un joueur se fait toucher par un cognard, il doit changer de place avec la personne qui a lancé le ballon sur lui. Elle leur mentionne aussi que le but du jeu est d’amasser le plus de points mais qu’ils jouent pour s’amuser. À la fin de la partie, elle leur mentionne qu’elle leur permettra de comptabiliser les résultats de toutes les équipes dans un tableau comme ils l’ont fait pour Harry Potter. L’enseignante réserve une autre période à la salle d’informatique afin que les élèves répètent les mêmes étapes mais cette fois-ci en y insérant le pointage des élèves de leur classe.
Phase d’intégration-Durée : 15 minutes
Lorsque l’étape de réalisation est complétée, elle questionne les élèves sur les avantages d’utiliser un tableur pour comptabiliser des résultats. L’enseignante enrichi les réponses proposées par les élèves en leur disant qu’il s’agit d’une autre façon de travailler et que la technologie est de plus en plus présente dans la vie de tous les jours donc il est important qu’ils apprennent comment utiliser les TIC.
Finalement, elle pose des questions aux élèves sur l’ensemble du travail :
- Avez-vous aimé réaliser le travail sur Harry Potter et le Quidditch ?
- Quels éléments de la leçon avez-vous trouvé faciles à faire ?
- Avez-vous rencontré des difficultés ? Si oui, lesquelles ?
Évaluation
En ce qui concerne l’évaluation, l’enseignante évalue en premier lieu la compétence disciplinaire qui se trouve à être les mathématiques. Elle regarde si les élèves sont en mesure de réaliser les additions et de définir l’équipe gagnante en ce qui concerne la lettre d’Harry Potter. Elle observe également la construction du tableau et du diagramme à lignes brisées en s’assurant que tous les éléments demandés s’y retrouvent et s’ils sont clairs. Le tableau doit comporter un titre et des données exactes. L’enseignante peut aussi observer le deuxième tableau et le diagramme à bandes qui comprennent le pointage de la partie des élèves sans compter les deux ou elle peut tout simplement décider d’évaluer seulement le deuxième parce que le premier était une autre pratique. Ensuite, elle évalue la compétence transversale qui est d’exploiter les technologies de l’information et de la communication. Elle l’évalue parle tableau et le diagramme à lignes brisées réalisés à l’aide du logiciel Excel. Le tableau doit comporter un titre et de la couleur pour chacune des colonnes. Ce sont des éléments que les élèves connaissaient et qu’ils étaient en mesure de réaliser sans l’aide de l’enseignante.
Harry Potter et le Quidditch
Cycle : Troisième
Degré : Premier
Domaines généraux de formation :
- Médias
-Orientation et entreprenariat
Compétence transversale :
- Exploiter les technologies de l'information et de la communication
Compétences visées :
- Résoudre une situation-problème
- Communiquer à l’aide du langage mathématique
Composantes :
- Appliquer différentes stratégies en vue d'élaborer une solution
- Modéliser la situation-problème
Savoirs essentiels :
- Opération, sens des opérations : addition, soustraction et multiplication
- Collecte, description et organisation des données à l'aide de tableaux.
- Interprétation des données à l’aide d’un diagramme à lignes brisées et d’un tableau.
Matériel requis : Premier tome de Harry Potter, un gros ballon en mousse, deux moyens ballons en mousse, une balle de tennis, six cerceaux, lettre de Harry Potter (voir en annexe) matériel de base 10, tapis de valeur de position, papier, crayon.
Durée prévue : 120 minutes ou plus selon la durée du jeu que l’on fait faire aux élèves avant l’arrivée de la lettre.
Phase de préparation- Durée : 25 minutes
Pendant la période de lecture, l’enseignante lit un extrait du premier tome des livres Harry Potter. Lorsqu’elle arrive à la section où les règles du Quidditch, sont expliquées, elle s’assure que tous les élèves sont bien attentifs et qu’ils comprennent bien. Un coup la lecture terminée, la directrice arrive dans la classe et dit aux élèves qu’une personne est venue déposer une lettre à leur intention sur son bureau. L’enseignante ouvre la lettre puis mentionne aux élèves que celle-ci est écrite par Harry Potter. Elle leur lit ensuite la lettre dans laquelle Harry leur demande de l’aide pour additionner la somme des points de chaque équipe lors de la finale de Quidditch, qui se déroulait entre les Griffondor et les Serpentars.
Phase de réalisation-Durée : environ 90 minutes
Tout d’abord, les élèves se placent en équipes de deux. Les élèves commencent à calculer les points pour chacune des équipes en plaçant les unités, les dizaines et les centaines. Ils utiliseront aussi papier et crayon afin d’écrire les résultats de leurs additions. Finalement, ils comparent les deux résultats et trouvent ainsi qui est le vainqueur de la coupe de Quidditch. L’enseignante leur propose donc aux élèves de remettre une lettre claire qui démontre bien qui est le vainqueur. Elle leur demande comment ils pourraient faire pour que s’assurer que ce qui renvoie à Harry Potter est structuré et facile à comprendre. Il y aura probablement un élève qui suggérera de construire un tableau de compilation des résultats obtenus. L’enseignante en profite pour faire construire un tableau aux élèves à l’aide du logiciel Excel. Donc, en équipe de deux, ils devront construire un tableau de compilation qui comprend un titre et de la couleur pour chacune des colonnes. Ils devront également représenter leurs données à l’aide d’un diagramme à lignes brisées. Elle mentionne aux élèves qu’il est très important d’avoir la réponse exacte puisque Harry Potter compte sur eux pour déterminer qui est le grand gagnant de la coupe de Quidditch. C’est en fait pour cette raison qu’ils doivent s’assurer que toutes les équipes ont les mêmes sommes. Les élèves réécrivent une lettre qui présente le tableau et le diagramme à lignes brisées annexés à Harry Potter afin de l’informer du gagnant de la coupe. Ceci touche aussi le domaine du français.
Ensuite, l’enseignante propose aux enfants de jouer une partie de Quidditch. Ceux-ci se déplacent dans le gymnase de l’école. L’enseignante divise ensuite la classe en deux équipes puis chaque équipe devra attribuer un rôle à chacun de leurs coéquipiers.
En fait, dans chacune des équipes, il y aura :
- un gardien qui couvrira les trois buts
- deux batteurs, qui devront protéger les autres joueurs contre les cognards
- trois poursuiveurs, qui devront se lancer le souaffle afin de marquer des buts
- un attrapeur qui devra attraper le vif d’or
Pour ce qui est des autres élèves, une certaine partie lancera des cogards aux joueurs puis une autre partie se lancera le vif d’or d’un côté à l’autre du gymnase afin que les attrapeurs ne puissent l’attraper. Les rôles seront changés au besoin. Elle explique aux élèves comment calculer les points. Elle fait ensuite un résumé des principales règles de ce jeu. En fait, elle leur mentionne que lorsqu’un joueur se fait toucher par un cognard, il doit changer de place avec la personne qui a lancé le ballon sur lui. Elle leur mentionne aussi que le but du jeu est d’amasser le plus de points mais qu’ils jouent pour s’amuser. À la fin de la partie, elle leur mentionne qu’elle leur permettra de comptabiliser les résultats de toutes les équipes dans un tableau comme ils l’ont fait pour Harry Potter. L’enseignante réserve une autre période à la salle d’informatique afin que les élèves répètent les mêmes étapes mais cette fois-ci en y insérant le pointage des élèves de leur classe.
Phase d’intégration-Durée : 15 minutes
Lorsque l’étape de réalisation est complétée, elle questionne les élèves sur les avantages d’utiliser un tableur pour comptabiliser des résultats. L’enseignante enrichi les réponses proposées par les élèves en leur disant qu’il s’agit d’une autre façon de travailler et que la technologie est de plus en plus présente dans la vie de tous les jours donc il est important qu’ils apprennent comment utiliser les TIC.
Finalement, elle pose des questions aux élèves sur l’ensemble du travail :
- Avez-vous aimé réaliser le travail sur Harry Potter et le Quidditch ?
- Quels éléments de la leçon avez-vous trouvé faciles à faire ?
- Avez-vous rencontré des difficultés ? Si oui, lesquelles ?
Évaluation
En ce qui concerne l’évaluation, l’enseignante évalue en premier lieu la compétence disciplinaire qui se trouve à être les mathématiques. Elle regarde si les élèves sont en mesure de réaliser les additions et de définir l’équipe gagnante en ce qui concerne la lettre d’Harry Potter. Elle observe également la construction du tableau et du diagramme à lignes brisées en s’assurant que tous les éléments demandés s’y retrouvent et s’ils sont clairs. Le tableau doit comporter un titre et des données exactes. L’enseignante peut aussi observer le deuxième tableau et le diagramme à bandes qui comprennent le pointage de la partie des élèves sans compter les deux ou elle peut tout simplement décider d’évaluer seulement le deuxième parce que le premier était une autre pratique. Ensuite, elle évalue la compétence transversale qui est d’exploiter les technologies de l’information et de la communication. Elle l’évalue parle tableau et le diagramme à lignes brisées réalisés à l’aide du logiciel Excel. Le tableau doit comporter un titre et de la couleur pour chacune des colonnes. Ce sont des éléments que les élèves connaissaient et qu’ils étaient en mesure de réaliser sans l’aide de l’enseignante.
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